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作者:   来源 :大发快3助赢软件音乐教育网   发布时间:2019-03-06   点击:

  摘 要:文章主要以体态律动在初中音乐教学中的有效运用为研究对象,对体态律动的概述与具体的在教学中的应用做了研究分析,包括:对于体态律动的设计要来源于音乐、体态律动要更加符合音乐、进一步完善体态律动的动作、以学生为本,教师带领学生参与进来。

  关键词:体态律动 初中音乐教学 有效运用

  引言

  目前,我国在初中音乐教学中对于结合体态律动教学方式还是比较常见的,已有很多的音乐教师将此方式运用到自己的教学方法中去,用来培养学生们对音乐的感知力与理解能力。体态律动教学可以有效唤起学生对音乐的本能,从而培养学生对音乐的节奏感,使学生们的身心更加的和谐统一,同时他还能够激发学生的创造思维能力,全方面的提升学生的综合素质发展。为了使体态律动在初中音乐教学中能够更有效的运用,笔者提出了一些具有建设性的意见以供参考。[1]

  一、体态律动概述

  所谓体态律动,简单来说就是在欣赏音乐的过程中,借助身体伴随音乐节奏轻轻摆动,从而可以充分?w验音乐所表达出的具体情感,并使这种情感体验在身体的摆动中得到充分的认知理解,从而达到更好的听音乐的效果,对音乐所表达的思想情感能够更加深入的理解,从而达到情感上的共鸣效果。这种体态律动不是传统意义上的舞蹈,也不是伴随音乐而起的体育运动,他关注的不是身体的运动,而是通过身体对音乐的感受强调再现音乐需要的各种元素。在音乐体态律动的教学中,要从音乐的角度出发,通过学生聆听音乐的同时要求学生用身体去表达对不同音乐元素的感受,成为一种可以看见的运动,这种运动不像其他体育运动会对学生做各种各样的硬性要求,而是完全随着学生自己的心意、对不同音乐的理解,做出的各种身体运动。在初中音乐教学过程中体态律动教学发挥着重要的作用,它能够有效的调动起学生的感知能力,促使学生的“灵魂”能够与音乐元素进行沟通、了解、交流,在体态律动的推进下,使学生们借助身体自然地就能够与音乐的节奏、思想、情感配合,进而达到充分了解音乐,对音乐产生更加深刻的感悟,同时也为音乐的创作打下良好的基础。对音乐的体态律动教学能够使学生与音乐产生情感上的共鸣,还可以启发学生的创造力与智慧,塑造学生的情怀,开阔他们的视野与胸怀,陶冶学生的情操,从而使得学生能够全面发展,提升自己的综合素养。此外,在培养学生的演唱与演奏能力方面,体态律动教学也能够产生积极地影响,因为处于初中阶段的学生,关于对音乐的演奏与演唱方面仍有很大的进步空间,而通过将体态律动运用到音乐教学中去,可以有效地帮助学生轻松地融入到音乐情境中去,在体态律动的影响下,能够更加全身心的投入到演奏、演唱中去,从而有效提升学生的演奏演唱能力。

  二、体态律动在初中音乐教学中有效运用

  1.对于体态律动的设计要来源于音乐

  教师在体态律动教学过程中,对体态律动的设计要充分与音乐相贴合,这对音乐教师在对音乐本质理解上提出了更高的要求,需要教师在设计体态律动之前自身就要对目标音乐具有一个很高的理解程度,只有如此设计的体态律动才能够满足教学要求,真正的把音乐蕴含的精神与情感表达出来,从而提升音乐在情感方面的渲染力。教师在对音乐的理解上不能仅仅局限于对音乐的情感情绪、音调音色等表层方面。还要对音乐的创作背景、音乐风格等深层次的交流内容进行必要的理解,这样设计的体态律动才能够展现音乐的魅力,从而使得学生与音乐能够实现更加深层次的交流。

  以设计《加伏特舞曲》体态律动为例,教师如果在具体设计的过程中仅仅体现音乐的欢快跳跃,那么学生并不能更加的全面理解并感受到这首曲子的背后的意义与情感。因此需要教师对这首曲子做更加深入的探究。加伏特舞最初起源于民间,作为一种偏向欢快轻松地舞蹈在舞者跳舞时充分展现了舞者的舞技,但随着时间的推移,加伏特舞渐渐在宫廷中流传开来,融入了具有宫廷特色的舞蹈风格,在难度与技巧方面都有很大的提升,对舞蹈的规范要求也变得更多,而先进的《加伏特舞曲》就是由当时的宫廷加伏特舞改编而来,因此教师在具体的设计体态律动时,要考虑到这一方面的因素,不仅要考虑到其轻松欢快的特性,还要在轻快中体现来自宫廷特有的含蓄与典雅,从而更加全面的展示《加伏特舞曲》的本质与其中的情感,在体态律动中不会只有单调的跳跃同时还有典雅、含蓄、矜持这一特性,让学生们充分感受《加伏特舞曲》的魅力所在。

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